重慶家長(zhǎng)信賴(lài)的兒童自閉癥孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)：孤獨(dú)癥譜系兒童感知覺(jué)異常的5個(gè)方面的表現(xiàn)？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：自閉癥兒童常出現(xiàn)感知覺(jué)異常，表現(xiàn)為對(duì)聲音、光線、觸覺(jué)等刺激過(guò)度敏感或遲鈍。他們可能捂住耳朵躲避日常噪音，或?qū)μ弁捶磻?yīng)淡漠；有些會(huì)不停搖晃身體尋求感覺(jué)刺激，或拒絕某些質(zhì)地的衣物。這些異常影響情緒和行為，需通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練等方式針對(duì)性干預(yù)。具體如下：

一、孤獨(dú)癥兒童的感知覺(jué)特點(diǎn)

“星星的孩子”首先是兒童，孤獨(dú)癥的特質(zhì)只是這類(lèi)兒童身上的一部分而非全部。生活中，有些患兒常常表現(xiàn)出對(duì)周?chē)氖挛?ldquo;視而不見(jiàn)”“聽(tīng)而不聞”，這大多與他們獨(dú)特的感知覺(jué)有關(guān)。在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)等方面，患兒可能感覺(jué)遲鈍，也可能感覺(jué)敏感，還可能表現(xiàn)出特殊的感知覺(jué)偏好。孤獨(dú)癥具有高度的異質(zhì)性，不同患兒的具體表現(xiàn)各有其不同。在接納并尊重這些獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，可以盡量為他們提供適合的環(huán)境，讓他們能夠無(wú)障礙地與周?chē)h(huán)境及他人進(jìn)行互動(dòng)。

二、孤獨(dú)癥兒童的視覺(jué)特點(diǎn)

多數(shù)“星星的孩子”有視覺(jué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，以視覺(jué)為主要學(xué)習(xí)渠道。具有視覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的孤獨(dú)癥兒童常常在繪畫(huà)方面具有一定的潛能。有些患兒在對(duì)外界視覺(jué)信息的刺激反應(yīng)方面存在兩個(gè)極端，可能表現(xiàn)為過(guò)分敏感或反應(yīng)遲鈍。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)視覺(jué)信息過(guò)分敏感的患兒常表現(xiàn)出：喜歡閃亮發(fā)光的物品；喜歡用余光觀察別人或物品；喜歡用不斷掃視的方式看人或物；喜歡小的物件和運(yùn)動(dòng)著的物品；關(guān)注物品細(xì)節(jié)甚于關(guān)注物品整體。對(duì)視覺(jué)信息反應(yīng)遲鈍的患兒常表現(xiàn)出：直視光源時(shí)不眨眼、不害怕；對(duì)透明的物品不太適應(yīng)，常常出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷；過(guò)臺(tái)階或門(mén)檻時(shí)容易磕碰、跌倒；喜歡撫摸陌生環(huán)境中的每樣物品；喜歡在眼前晃動(dòng)手指或手掌。

三、孤獨(dú)癥兒童的聽(tīng)覺(jué)特點(diǎn)

有些“星星的孩子”擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，這類(lèi)兒童可能在音樂(lè)方面有一定的潛能。一部分孤獨(dú)癥兒童在接收外界聲音刺激方面表現(xiàn)為對(duì)聲音過(guò)分敏感或特別遲鈍。對(duì)聽(tīng)覺(jué)信息過(guò)分敏感的患兒可能表現(xiàn)出：常用手捂住耳朵；聽(tīng)到不喜歡的聲音（如噪聲）時(shí)，會(huì)發(fā)出尖叫；聽(tīng)到環(huán)境中正常的聲音時(shí)，常表現(xiàn)得煩躁不安，不能集中注意力等。對(duì)聽(tīng)覺(jué)信息反應(yīng)特別遲鈍的孤獨(dú)癥兒童常表現(xiàn)出：喜歡大聲的、節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂(lè)；喜歡玩一些能發(fā)出較大聲音的玩具；喜歡把發(fā)聲的玩具或其他物品拿到耳朵旁邊聽(tīng)；常敲打桌子、墻壁等以發(fā)出較大聲響。

四、孤獨(dú)癥兒童的觸覺(jué)特點(diǎn)

大部分“星星的孩子”在觸覺(jué)方面常表現(xiàn)為過(guò)分敏感或反應(yīng)遲鈍。在觸覺(jué)方面過(guò)分敏感的患兒常表現(xiàn)出：不喜歡被別人抱，不喜歡身體接觸；不喜歡洗頭或剪指甲；對(duì)衣服材質(zhì)有特別偏好；對(duì)氣溫變化反應(yīng)敏感；有某種程度的潔癖傾向，不愿意玩沙土、泥巴等。在觸覺(jué)方面反應(yīng)遲鈍的患兒常表現(xiàn)出：在受到撞擊或其他傷害時(shí)可能感覺(jué)不到疼痛；有自傷行為；對(duì)氣溫變化沒(méi)有什么反應(yīng)；喜歡觸摸粗糙或有顆粒感的物品。

五、孤獨(dú)癥兒童的味覺(jué)和嗅覺(jué)特點(diǎn)

有些“星星的孩子”在味覺(jué)和嗅覺(jué)方面也表現(xiàn)出獨(dú)特的興趣或傾向，如喜歡咬東西、舔東西、聞東西；挑食，只吃某幾種食物；不喜歡洗澡，不喜歡換掉臟衣服；對(duì)某些強(qiáng)烈的氣味有獨(dú)特的偏好或厭惡。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。

重慶家長(zhǎng)信賴(lài)的兒童自閉癥孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專(zhuān)業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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