重慶兒童孤獨癥自閉癥早期康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)推薦：自閉癥孩子不會自己穿衣服怎么訓(xùn)練？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：自閉癥孩子由于感知覺異常和動作協(xié)調(diào)困難，常常無法獨立穿衣服。他們可能分不清正反面，抗拒衣物觸感，或無法完成扣紐扣、系鞋帶等精細動作。需要家長耐心引導(dǎo)，通過分解步驟、視覺提示和感統(tǒng)訓(xùn)練逐步培養(yǎng)穿衣技能。自閉癥孩子不會自己穿衣服怎么訓(xùn)練？具體如下：

一、了解孩子的需求

剛開始家長應(yīng)通過細致觀察，為其選擇合適的衣物。當自閉癥孩子出現(xiàn)很強烈的抗拒，不愿意穿衣服時，要考慮孩子是否對衣服的觸覺過于敏感或不敏感，導(dǎo)致他們偏好柔軟或粗糙、寬松或緊身的衣服。同時在日常生活中增加感知覺刺激練習，如洗澡時使用不同質(zhì)地的毛巾、浴花等，逐漸改變衣服的質(zhì)地、樣式等，讓孩子逐漸適應(yīng)不同的衣服。

二、掌握穿衣的前備技能

其一要求自閉癥孩子認識各種衣服，理解空間關(guān)系，如左右、正反、里外等概念。家長可以采取一些輔助方法，如購-只有正面有圖案的衣褲，將貼紙貼在衣褲的正面等，來幫助孩子區(qū)分衣褲的正反、前后。其二穿脫衣物要求自閉癥孩子上肢關(guān)節(jié)有一定的穩(wěn)定性，可以平衡地站和坐，雙手具備基本的抓握能力。因此，要訓(xùn)練孩子的粗大動作和感覺統(tǒng)合能力，如站、坐、跑、跳、上下樓梯等；還要加強對孩子精細動作和手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，如通過繪畫、串珠、編織、拆裝玩具等日?；顒觼碓鰪姾⒆拥氖盅蹍f(xié)調(diào)和手部靈活度。

三、將穿衣的任務(wù)分解

家長可以采用小步子教學(xué)法，結(jié)合使用視覺提示策略，把任務(wù)分解成一些簡單的步驟，并制作成可視化的步驟提示圖片。較好是先教較后一步，然后倒過來一步一步做，這個過程稱為“逆向鏈鎖”。家長可以在其忘記下一步時給予口頭提示或肢體提示，必要時提供肢體輔助或示范。等到自閉癥孩子逐漸熟練時，再逐步撤銷提示。

四、親身示范，由易到難

在穿衣訓(xùn)練的初期階段，家長應(yīng)盡量避免選擇有紐扣、拉鏈類的衣服，較好選擇帶松緊帶的褲子、直接套穿或敞開穿的上衣，再讓其慢慢接觸并適應(yīng)各種紐扣、拉鏈等，由易到難，漸進發(fā)展其能力。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會隨著時間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

重慶兒童孤獨癥自閉癥早期康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)推薦——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標準打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運動發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習慣、學(xué)習能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達到康復(fù)的目的。

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