學(xué)習(xí)障礙是指學(xué)齡兒童在閱讀、寫(xiě)作、計(jì)算或數(shù)學(xué)推理方面持續(xù)遭遇困難，其學(xué)業(yè)技能顯著低于同齡人文化和語(yǔ)言背景下的平均水平，這會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)、職業(yè)發(fā)展或日常生活造成顯著影響。

一、學(xué)習(xí)困難有哪些表現(xiàn)

1.閱讀障礙

這是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)障礙，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)拼音和漢字速度慢、記憶不佳、注意力難集中、跳字漏字等。

2.書(shū)寫(xiě)障礙 

書(shū)寫(xiě)障礙可分為：動(dòng)作書(shū)寫(xiě)障礙、空間書(shū)寫(xiě)障礙和聽(tīng)寫(xiě)障礙。

①動(dòng)作書(shū)寫(xiě)障礙：孩子寫(xiě)作業(yè)速度慢、字跡潦草難以辨認(rèn)等；

②空間書(shū)寫(xiě)障礙：孩子書(shū)寫(xiě)拼音或英文字母時(shí)把握不了正常間距，繪畫(huà)也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題；

③聽(tīng)寫(xiě)障礙：主要機(jī)制是語(yǔ)音記憶與拼字記憶互相轉(zhuǎn)化的功能低下；

3.計(jì)算障礙

計(jì)算障礙表現(xiàn)為數(shù)字概念的缺失，無(wú)法進(jìn)行數(shù)序推理，不理解數(shù)位，不會(huì)執(zhí)行基本運(yùn)算，口算依賴于手指輔助，難以記憶公式和規(guī)則，解決應(yīng)用題更是困難重重。

4.語(yǔ)言發(fā)展障礙

存在語(yǔ)言發(fā)展障礙的兒童可能在2-3歲之后才開(kāi)始說(shuō)話，他們的語(yǔ)言處理能力可能無(wú)法與同齡兒童保持同步。具體表現(xiàn)在難以理解口語(yǔ)的含義、閱讀理解能力較弱以及在敘述表達(dá)上存在挑戰(zhàn)。

二、學(xué)習(xí)困難的診斷？ 

診斷學(xué)習(xí)困難需要綜合考慮孩子的癥狀、病史、家族史以及相關(guān)的心理和教育評(píng)估結(jié)果。醫(yī)生可能會(huì)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估，包括智力測(cè)試、學(xué)習(xí)能力測(cè)試、行為評(píng)估等，以確診孩子是否存在學(xué)習(xí)困難。因此建議家長(zhǎng)前往專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。

三、學(xué)習(xí)困難的干預(yù)方式

（1）個(gè)性化教育計(jì)劃

針對(duì)孩子的個(gè)性與需求，定制個(gè)性化的教育計(jì)劃。調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

（2）適應(yīng)性教學(xué)

采用多種的教學(xué)策略和工具，適應(yīng)孩子個(gè)性的學(xué)習(xí)方式。比如語(yǔ)言通俗易懂、課程節(jié)奏松緊有度、內(nèi)容呈現(xiàn)生動(dòng)活潑等，幫助孩子更好的理解和吸收知識(shí)。

（3）認(rèn)知訓(xùn)練

通過(guò)特定的認(rèn)知訓(xùn)練程序，幫助孩子提高注意力、記憶力、思維能力和學(xué)習(xí)技巧。這些訓(xùn)練可以通過(guò)游戲、練習(xí)冊(cè)或在線資源進(jìn)行。

（4）情緒支持

關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)，提供情感支持和鼓勵(lì)。幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心，緩解學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒。

（5）專業(yè)評(píng)估與指導(dǎo)

如有需要，尋求專業(yè)人士的評(píng)估和建議。例如：行為發(fā)育或心理門(mén)診醫(yī)生等，他們可以更深入地了解孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。