重慶排名靠前的多動癥康復(fù)中心重慶博愛兒童康復(fù)中心：家長如何正確管教多動癥ADHD的孩子？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：多動癥ADHD孩子在生活、學(xué)習(xí)中方方面都離不開大人的監(jiān)督管教，一個合格的家長不是與生俱來的，成為“智慧家長”更需要不斷學(xué)習(xí)，以下就是正確管教多動癥ADHD孩子的方法分享。

膽小的孩子：千萬不要用激將法

膽小羞怯的孩子在接觸陌生人時，較好反應(yīng)往往會很羞怯、回避，對新事物接受慢，表現(xiàn)出膽小、孤僻。對待這一類型的孩子，千萬不要用激將法來激發(fā)他的“膽大”，這樣是沒有用的。

比較合適的做法是，先讓他旁觀，再鼓勵他加入，如果一定不想加入，也不要呵斥，要給他多一點的時間。如果遇到新的情況和人，要詳細解釋給他聽，讓他有個心理準(zhǔn)備，不要突然讓他面對。

‌孩子活動過多：精力太充沛也不是壞事

家里孩子太過于活潑好動，一刻都停不下來，大量消耗家長的精力，也極具“破壞性”經(jīng)常弄壞玩具。父母要做的是，給孩子定規(guī)矩，讓他學(xué)會克制自己。

同時，要提供給孩子足夠空間讓他消耗精力，做家務(wù)、體育鍛煉都是很不錯的選擇。更綜合的活動是讓孩子參加某個運動俱樂部的活動，不單運動消耗精力，也能學(xué)會按照規(guī)則比賽。另外，這樣的孩子在遇到自己喜歡的事情會安靜下來，家長要做的就是要幫助孩子“找到興趣”。

易分心的孩子：幫孩子找到興趣

ADHD孩子的注意力方面的缺陷很讓家長頭疼。這些孩子的注意力總是不集中，集中起來的時間也短，做事拖拉，家長總要不停地嘮叨、催促。

容易分心的孩子其實也有好處，他們遇到傷心難過的事情，很容易被安慰，不會讓大人覺得很崩潰。對于這類的孩子，要盡可能減少讓他們分心的因素，比如在寫作業(yè)時，盡量把玩具等不相關(guān)的東西撤光，避免干擾。

暴躁或抑郁的孩子：家長要懂得調(diào)整孩子的情緒

暴躁的孩子發(fā)脾氣會大哭、摔東西、踢人等等，而抑郁的孩子從不放聲哭，像林黛玉一樣，這是氣質(zhì)的兩極。

對待暴躁的孩子，家長回應(yīng)時聲音一定要平和，了解孩子為什么發(fā)脾氣，并堅定表明自己的看法。而對于抑郁的孩子，他們的負面情緒多，大人要多給他調(diào)動積極情緒，慢慢讓他開朗起來。

敏感細心的孩子：千萬不要當(dāng)面批評

這類孩子會對光線、食物、環(huán)境的細微變化反應(yīng)敏感，在與人交往時也會特別在意別人的眼光，這類孩子如果遇到大大咧咧的父母，就會有沖突。

這類孩子能敏銳感知周圍變化，很細心，觀察能力很棒，如果引導(dǎo)地好，在音樂、美術(shù)方面能挖掘他們的潛質(zhì)，他們通常也很善解人意，關(guān)心別人。但這類孩子也特別愛面子，承受力差，家長千萬不要當(dāng)面批評他，點到為止就好。

慢熱的孩子：要幫孩子提前預(yù)熱

這類孩子在做事時沒有大熱的激情，但一旦進入狀態(tài)，就會非常專心，沉浸其中。家長要注意，在做事情前，幫助孩子提前預(yù)熱，而且注意，不要老和其他孩子比較，傷害孩子的自尊心。

與此同時，家長不要隨便改變ADHD孩子的生活習(xí)慣，孩子會很難跟上節(jié)奏。但在孩子做得好的時候，要及時鼓勵，針對事件給予表揚。比如孩子今天主動和鄰居打招呼了，要鼓勵他“今天寶貝真有禮貌”。另外，也可以讓孩子參加一些不顯露自己，但也能在大眾面前表現(xiàn)的活動，比如小合唱、朗誦等等。

重慶排名靠前的多動癥康復(fù)中心重慶博愛兒童康復(fù)中心：家長如何正確管教多動癥ADHD的孩子？以上就是正確管教多動癥孩子的方法。多動癥干預(yù)得越早，對孩子的影響就越小。如果干預(yù)不及時，可能會導(dǎo)致他們出現(xiàn)自卑、抑郁、偏激等人格缺陷，持續(xù)影響其學(xué)業(yè)成績及遠期成就。所以，及早發(fā)現(xiàn)苗頭并及時干預(yù)非常關(guān)鍵。

重慶排名靠前的多動癥康復(fù)中心重慶博愛兒童康復(fù)中心——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運動發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達到康復(fù)的目的。

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