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長(zhǎng)沙感統(tǒng)報(bào)班干預(yù)訓(xùn)練哪家機(jī)構(gòu)好精選名單公布
編輯： 資訊中心
更新時(shí)間：2023/04/22 15:04
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長(zhǎng)沙感統(tǒng)報(bào)班干預(yù)訓(xùn)練哪家機(jī)構(gòu)好精選名單公布，推薦長(zhǎng)沙康語(yǔ)，康語(yǔ)是國(guó)內(nèi)較早致力于特殊兒童的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。
課程介紹
感統(tǒng)訓(xùn)練
招生對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程簡(jiǎn)介
使用63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)-發(fā)展。
課程效果
1、改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力；2、改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題；3、促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展；4、提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展。
課程教具
63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具。
言語(yǔ)開發(fā)訓(xùn)練
招生對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程簡(jiǎn)介
1、下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；2、氣息訓(xùn)練；3、20組音系開發(fā)。
課程效果
1、提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?；2、掌握20組音系發(fā)音；3、促進(jìn)表達(dá)能力。
課程教具
引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材。
啟智認(rèn)知訓(xùn)練
招生對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程簡(jiǎn)介
前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。
課程效果
1、前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能；2、認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能；3、300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力；4、語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力。
課程教具
系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具。
社交溝通訓(xùn)練
招生對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程簡(jiǎn)介
使用各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
課程效果
1、溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力； 2、社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問題； 3、對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持）； 4、社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒； 5、人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
課程模式
一對(duì)一、一對(duì)二等
康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)
關(guān)于康語(yǔ)
福建省康語(yǔ)科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測(cè)評(píng)指南》起草單位-，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名-建立緊密合作。 目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有100家，覆蓋全國(guó)50余個(gè)城市，總干預(yù)面積超50000平方米，擁有康復(fù)師隊(duì)伍超3795人，日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來(lái)，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾9181人。 康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
面向群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周,這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時(shí)壓迫感不足,造成觸覺失調(diào)。
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注意力缺陷障礙
學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱,多動(dòng)，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
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感覺統(tǒng)合失調(diào)
身體協(xié)調(diào)能力差,多動(dòng)不安,注意力不集中, 平衡能力弱, .在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。
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腦癱
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語(yǔ)言障礙等癥狀。
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自閉癥譜系障礙
言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
課程相關(guān)小知識(shí)
觸覺失調(diào)有什么表現(xiàn)？
觸覺功能障礙會(huì)給生活帶來(lái)許多負(fù)面的生活體驗(yàn)，也可能影響人際交往和環(huán)境適應(yīng)性。那么，兒童觸覺功能障礙的具體表現(xiàn)是什么呢？一般來(lái)說，觸覺功能障礙有兩種情況：觸覺敏感性和觸覺遲鈍。父母可以根據(jù)孩子的行為特征進(jìn)行判斷：
觸覺靈敏度性能：
不喜歡與陌生人互動(dòng)，遇到陌生人時(shí)往往膽小害羞，不主動(dòng)表達(dá)；
性格相當(dāng)極端，有些人軟弱易哭，有些人固執(zhí)、易怒、沖動(dòng)；
對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性差，只喜歡熟悉的環(huán)境和動(dòng)作，拒絕新的環(huán)境；
觸覺功能障礙的表現(xiàn)
很難融入集體，不喜歡擁擠熱鬧，經(jīng)常獨(dú)自一人；
當(dāng)與他人發(fā)生輕微碰撞時(shí)，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，與他人互動(dòng)時(shí)經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)吵；
我不喜歡皮膚接觸，當(dāng)面對(duì)別人的友好動(dòng)作時(shí)，如牽手、擁抱和肩膀擁抱，我會(huì)感到不舒服；
不包括剪指甲、理發(fā)、梳頭和洗臉等任務(wù)，導(dǎo)致衛(wèi)生習(xí)慣差；
做手工藝品時(shí)，手上沾一點(diǎn)油漆、膠水等會(huì)很不舒服；
吃飯時(shí)，要對(duì)食物的味道挑食；吞咽能力差，或挑食、偏食或進(jìn)食緩慢的問題；
參加戶外活動(dòng)時(shí)，我不喜歡赤腳在草地或海灘上行走；
我在日常生活中對(duì)穿衣服、鞋子和襪子很挑剔，尤其是對(duì)某些材料的衣服反應(yīng)過度，不喜歡穿毛衣、高領(lǐng)衣服等。
觸覺遲鈍的癥狀：
觸覺分辨率差，反應(yīng)慢；
小肌肉群不靈活，雙手操作工具笨拙；
發(fā)音器官如舌頭、下巴和聲帶發(fā)育不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致口吃或發(fā)音不清；
嘴唇周圍的皮膚對(duì)感覺不敏感，會(huì)無(wú)意識(shí)地滴水；
黏糊糊的，喜歡擁抱，需要額外的觸摸，缺乏安全感；
過度喜歡觸摸各種東西并表現(xiàn)出強(qiáng)迫癥行為；
缺乏明顯的疼痛，對(duì)危險(xiǎn)缺乏警惕，經(jīng)常發(fā)生意外傷害。
值得注意的是，觸覺敏感性和觸覺遲鈍之間沒有的區(qū)別，有時(shí)這兩種表現(xiàn)都可能存在，這也是一種非常正常的情況。面對(duì)孩子的小觸覺缺陷，家長(zhǎng)可以采取一些感覺失調(diào)的訓(xùn)練方法進(jìn)行調(diào)整，讓孩子通過觸覺刺激來(lái)提高自己的能力，進(jìn)一步挖掘孩子的內(nèi)在潛能！
師資團(tuán)隊(duì)介紹
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楊夢(mèng)麗【康語(yǔ)聯(lián)合創(chuàng)始人、兒童倍速成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人】
現(xiàn)任康語(yǔ)兒童發(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng), 《孤獨(dú)癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討-論壇》特邀嘉賓, 主要教研工作領(lǐng)域:兒童孤獨(dú)癥康復(fù)、兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)、兒童行為分析干預(yù)等。
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張苗苗【康語(yǔ)首席康復(fù)官、認(rèn)證行為分析師（BCBA）】
星空教育研究中心負(fù)責(zé)人, -行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)主席, ABA-CARDP委員會(huì)認(rèn)證應(yīng)用行為分析師理論課程負(fù)責(zé)人兼講師 。
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魏旭林【康語(yǔ)技術(shù)指、應(yīng)用副行為分析師(BCaBA)】
擁有16年教學(xué)經(jīng)驗(yàn), -應(yīng)用副行為分析師（BCaBA）, 2008年于上海從事自閉癥入戶干預(yù)支持, 擅長(zhǎng)自閉癥一線教學(xué)、家庭支持、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及培訓(xùn)工作 。
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王芳【應(yīng)用副行為分析師（BCaBA）】
13年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，5年教學(xué)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)。福建省殘聯(lián)舉辦的“孤獨(dú)癥康復(fù)教育從業(yè)資格”培訓(xùn)講師。獲得：孤獨(dú)癥省級(jí)師資培訓(xùn)證、孤獨(dú)癥康復(fù)專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)證。擅長(zhǎng)：兒童綜合認(rèn)知干預(yù)，兒童行為干預(yù)，教師培訓(xùn)，家庭康復(fù)指導(dǎo)。
校區(qū)環(huán)境
課程介紹
上述是康語(yǔ)兒童康復(fù)中心為大家整理的“長(zhǎng)沙感統(tǒng)報(bào)班干預(yù)訓(xùn)練哪家機(jī)構(gòu)好精選名單公布”相關(guān)信息。如需了解康復(fù)訓(xùn)練課程信息、開課時(shí)間、課程內(nèi)容、相關(guān)班型等，可撥打我們咨詢電話或向在線客服獲取課程資料，也可在線留言或預(yù)約-試聽課程，我們課程顧問將會(huì)盡快聯(lián)系您。為您孩子量身定制專屬課程，開啟寶貝們的學(xué)習(xí)之旅，點(diǎn)亮美好人生。